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自我教育,專(zhuān)業(yè)的冬夏令營(yíng)在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練前,教師會(huì)把訓(xùn)練的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向參與者講清楚,要求參與者自己獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)的操作、體驗(yàn)和總結(jié)。在充分尊重參與者的主體地位的前提下,充分發(fā)揮參與者的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)自信心、改善自我形象、克服惰性心理、磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力,從而達(dá)到自我教育的目的。綜合活動(dòng)性,北京冬夏令營(yíng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為基礎(chǔ),激發(fā)出參與者的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),并且活動(dòng)具有明確的操作過(guò)程,要求參與者全身心地投入。
北京冬夏令營(yíng)具有如下特點(diǎn):時(shí)尚性:適應(yīng)了當(dāng)代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需求。突破性:并非體育加娛樂(lè),也不是魔鬼訓(xùn)練,而是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充,打破常規(guī),產(chǎn)生新的意義。專(zhuān)業(yè)的冬夏令營(yíng)豐富性:所有項(xiàng)目以體驗(yàn)活動(dòng)為先導(dǎo),引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動(dòng),威海戶外拓展培訓(xùn),使短暫的訓(xùn)練充實(shí)而豐富。挑戰(zhàn)性:所有項(xiàng)目都具有一定難度,心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)。自然化:與大自然互動(dòng),通過(guò)自然的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到自然的個(gè)性成長(zhǎng)。
北京冬夏令營(yíng)組織的訓(xùn)練可以通過(guò)一些特定的項(xiàng)目來(lái)放大個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用,從而使員工受到激勵(lì),來(lái)提升員工的信心。通過(guò)威海戶外拓展訓(xùn)練,讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的心走到了一起,使學(xué)員明白了一個(gè)企業(yè)的成功需要大家的共同努力,大家都是企業(yè)的重要一員,企業(yè)成功需要我們每個(gè)人的共同努力,大家要充分發(fā)揮自己的聰明才智,心往一處想、勁往一處使為公司的發(fā)展盡一份力。
參加北京冬夏令營(yíng)的一些好處,專(zhuān)業(yè)的冬夏令營(yíng)幫助孩子提高:自信--提高自信心,勇于超越自我:釋放壓力,教會(huì)營(yíng)員樹(shù)立正確人生觀,提高自立、自我調(diào)控能力,建立積極、樂(lè)觀的健康心態(tài);讓營(yíng)員們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)放自我、超越自我,從而開(kāi)發(fā)自身潛能,肯定自我價(jià)值,提高自信心。溝通--學(xué)會(huì)溝通,融洽人際關(guān)系:針對(duì)現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷,共同實(shí)施快樂(lè)成長(zhǎng)--青少年身心突破拓展訓(xùn)練,讓營(yíng)員們了解生活學(xué)會(huì)溝通,學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。
冬夏令營(yíng)怎么樣,文化藝術(shù)與身心發(fā)展反映學(xué)生參與的文體活動(dòng)和取得的成績(jī),以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學(xué)生具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng);具有開(kāi)拓進(jìn)取的健全人格;具有適應(yīng)環(huán)境、善于調(diào)節(jié)的健康心理;具有勝任學(xué)習(xí)和工作的健壯體魄。社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作記錄學(xué)生組織或參與的社團(tuán)活動(dòng),所擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)及在組織、管理能力方面的鍛煉,也包括在校外所兼任的社會(huì)工作。專(zhuān)業(yè)的冬夏令營(yíng)要求大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好,發(fā)展自己的特長(zhǎng),提高人際交往的能力,建立良好的人際關(guān)系,與同學(xué)和睦相處;在社會(huì)工作中,培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力和協(xié)調(diào)應(yīng)變能力,體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信;學(xué)會(huì)關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的能力和本領(lǐng)。
北京冬夏令營(yíng)已經(jīng)被很多企業(yè)所認(rèn)同接受,并逐漸顯示出普及化的趨勢(shì),以最初的說(shuō)法,拓展訓(xùn)練最直接能夠達(dá)成的效果是:超越自我,凝練團(tuán)隊(duì)。但經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,拓展訓(xùn)練對(duì)于企業(yè)的作用,已經(jīng)大大超出了這個(gè)范圍。根據(jù)世界體驗(yàn)式培訓(xùn)專(zhuān)家simon priest的說(shuō)法,拓展訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)代企業(yè)至少發(fā)揮著“社交、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)變固有思維”四層功用。這也正是眾多企業(yè)青睞拓展訓(xùn)練的原因。simon priest,中文名西蒙普利斯特, 也算是體驗(yàn)式培訓(xùn)領(lǐng)域大師級(jí)的人物, 出了20多 本書(shū)。他把培訓(xùn)和發(fā)展分得很清楚,培訓(xùn)主要是針對(duì)具體技能的,比如管理技巧,財(cái)務(wù)知識(shí),盤(pán)球過(guò)人等;發(fā)展是提高素質(zhì)的,比如合作精神,領(lǐng)導(dǎo)力,比如傳球意識(shí)等。專(zhuān)業(yè)的冬夏令營(yíng)主要是做發(fā)展。西蒙先生總結(jié)了拓展川練的四種類(lèi)型:社交型、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)型、挑戰(zhàn)型、轉(zhuǎn)變固有思維型。換一種說(shuō)法,這就是拓展訓(xùn)練對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)、組織的四層功用。從威海企業(yè)拓展基地的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)看,西蒙先生的分類(lèi)很切實(shí)際,基本囊括了企業(yè)組織對(duì)拓展訓(xùn)練的需求類(lèi)型,這四類(lèi)需求也能從震琳一一找到對(duì)應(yīng)的戶外培訓(xùn)課程或者項(xiàng)目。
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